ＨＲnews　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　H10.11.30 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ＨＲ委員会発行
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１１月２７日のＨＲ委員会で以下の事が決定しました。

［１］今日、５時間目に１・２年生のみ特設ＬＨＲが開かれます。
　　　クラスの卒実さんの話をしっかりと聞いて下さい。

［２］１１／１９・１１／２６と２度クラスで話し合われた
　　　１文抜けていた「日の丸・君が代に関する決議文」について
　　　ＨＲ委員会で討議をした結果、正しい決議文が了承されました。


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《まちがえ》教育基本法第１０条（思想及び良心の自由はこれを侵してはならない）
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　《正しい》教育基本法第１０条（教育は不当な支配に服することなく、国民全体に
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　　　　　　対し直接責任を負って行われるべきものである）　　　　　　　　　　
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　【つまり】２行抜かしてしまった為に、教育基本法第１０条の説明部分に　　　　
　　　　　　憲法第１９条の説明が入ってしまいました。　　　　　　　　　　　　

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ＨＲnews
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　H10.11.30 発行
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◎１１／２７（金）にＨＲ委員会で、先日のクラス討議の意見をもとに、訂正された
　方の「日の丸・君が代に関する決議文」を了承するかを話し合いました。


　　出席状況（人）
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　　　　１組　２組　３組　４組　５組　６組　７組　８組　９組　１０組
　１年　　２　　２　　２　　１　　１　　２　　２　　２　　２　　２
　２年　　１　　２　　１　　２　　２　　１　　１　　２　　０　　１
　３年　　０　　２　　１　　２　　２　　０　　２　　２　　２　　１
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　　　　※【ク】はクラスからの意見です。

〈質問〉（３−８）　今日“了承しない”となったら生徒総会へ持っていく、という
　　　　　　　　　　事ですか？
　〈答〉（四役）　　はい。
〈意見〉（３−２）　【ク】決議文の訂正をするのであって、内容のことではないか
　　　　　　　　　　ら、総会を開く必要もないし、意識が低い中で了承されてしまっ
　　　　　　　　　　たのだから、もう一度総会を開いてやっても、生徒の意識は離
　　　　　　　　　　れていくと思う。
〈意見〉（３−４）　【ク】この件は単なるミスということで納得しています。
〈意見〉（３−９）　【ク】もう一度決議文を見直す、又は自分達で新しい決議文を
　　　　　　　　　　つくる。
〈意見〉（３−４）　（３−９に対して）そういうのは正統ではないと思う。
〈意見〉（３−２）　【ク】今回の話は一文抜けているだけなので、そこにあげ足取
　　　　　　　　　　りのように決議文を見直したり、総会を開かれるのはごめんだ。
〈意見〉（１−６）　【ク】話し合いのシステムがあるんだから総会をやりたい、と
　　　　　　　　　　いう意見もあるし、ただのミスだからＨＲ委員会で了承して欲
　　　　　　　　　　しい、という意見もある。
〈意見〉（１−１０）【ク】本部も決議文を変えたくて変えたわけじゃないんだから、
　　　　　　　　　　ＨＲ委員会で了承して欲しい。
〈意見〉（３−４）　先の事を考えて新しいものを作るのもいいと思うが、これは了
　　　　　　　　　　承であるので、総会を開くというのは修正案的だと思う。
〈見解〉（３−６）　了承する、しないだけでなく、そこから発展していくのだと思
　　　　　　　　　　う。卒実、卒準では決議文の内容を重く見てる。
〈意見〉（３−４）　日の君を「持ちこまない」と「やるかもしれない」、どっちに
　　　　　　　　　　なっても混乱していくと思う。
　　　　　　　　　　今回は「持ちこまない」というので了承して、今年はそれで活
　　　　　　　　　　動していけばいいと思う。
〈意見〉（３−４）　総会をやったら修正案を出せるのか？
〈意見〉（３−９）　了承する、しないを決める事より、その先の考えが先行してし
　　　　　　　　　　まう。もう少し段階を踏んだ方が良いと思う。
〈意見〉（３−８）　（３−９に対して）話がずれていると思う。前回の総会で「承
　　　　　　　　　　認をのばす」という修正案が出たにも関わらず、修正案は却下
　　　　　　　　　　され、承認されたので、みんな先のことは考えていると思う。
〈意見〉（２−４）　【ク】決議文の内容が変わるわけではない。間違いに気付かな
　　　　　　　　　　かったのは、生徒に関心がないからだと思う（文章がシンプル
　　　　　　　　　　すぎる、難しい漢字が使われているから）。
〈意見〉（３−５）　【ク】一文違うだけで主旨がちがう、抜けていたのは思想のこ
　　　　　　　　　　とだから重要、という意見と、内容を承認したのだ、一文抜け
　　　　　　　　　　ただけで総会を開く必要はない、という意見がある。
〈意見〉（３−１０）一文抜けてしまったのを承認してしまって、弁護士さんに迷惑
　　　　　　　　　　をかけてしまったと思うから、総会を開いた方がいい。
〈意見〉（３−８）　（本部へ）今日「承認しない」となって、総会で「承認しない」
　　　　　　　　　　となったら？
　〈答〉（本部）　　第四号議案（生徒会活動方針）の討議をやり直します。
〈意見〉（３−９）　じっくり考える必要があると思う。
〈意見〉（３−４）　了承する、しないは時間をかけなくてもいいと思う。
〈意見〉（１−８）　（３−４の意見に）同感。これをきっかけにしてみんなの意識
　　　　　　　　　　を高めよう、ではなく、ここは了承しておいて、みんなの意識
　　　　　　　　　　は別の話にした方がよい。
〈意見〉（本部）　　文を間違えただけで、内容は変わっていない。
〈意見〉（３−６）　意識の高い低いだけで話をしないでほしい。僕は修正案を出し
　　　　　　　　　　たいから総会をやりたい。
〈意見〉（３−４）　（３−６に対して）本来なら、それは前の総会でやるべき。
〈意見〉（３−８）　（３−６に対して）どういう修正案を出したいのか？
　　　　　　　　　　方針に対しての修正案はちょっと違うと思う。
〈意見〉（３−５）　（本部に）「決議文は見本だ」と言っていたが、その見本に基
　　　　　　　　　　づいていくのだから一文抜けていたのはまずいと思う。
〈見解〉（本部）　　それは間違えただけで、内容自体は変わっていない。
〈意見〉（傍聴人）　故意のミスではないとわかっているが、議案書自体にミスがあっ
　　　　　　　　　　たのはまずいと思うし、それについてプリント一枚で済ませる
　　　　　　　　　　のはまずいと思う。
〈見解〉（本部）　　内容についての突っ込みはやめてほしいと言っただけ。
〈意見〉（傍聴人）　ミスがあったならあったで、ちゃんと段階を踏んでいった方が
　　　　　　　　　　良いと思う。
〈見解〉（本部）　　議案をもう一度やり直せと言っているのか。
〈意見〉（傍聴人）　もう一度総会を開いて欲しい。
〈意見〉（本部）　　議案書だけでなく、勉強会の時の資料の方でも一文抜けていま
　　　　　　　　　　した、と報告しておきます。
〈意見〉（３−４）　総会に次ぐ議決機関であるＨＲ委員会での了承も正統だと思う。
〈意見〉（３−７）　一文入っただけでも内容がずいぶん違うと思う。
〈意見〉（３−５）　委員会内でも、クラスでももめているのだから、もっと大きい
　　　　　　　　　　所で話し合った方がいい。
〈意見〉（本部）　　そうすると総会しかないです。
〈意見〉（３−５）　（本部に）でも、ここでは決めてはいけないと思う。
〈意見〉（３−２）　（３−５に）ここでも話がずれているのに総会でもどうかと思
　　　　　　　　　　う。クラスから多数決をとってきた方が良い。
〈意見〉（３−８）　総会を開かなくても、もう一度特設ＬＨＲを開くとか。今日は
　　　　　　　　　　ＨＲ一票制なのだからクラスの意見は反映していると思う。
〈意見〉（３−９）　ここで了承する、しないの問題ではないと思う。クラスで話し
　　　　　　　　　　合う猶予がほしい。
〈意見〉（四役Ａ）　（３−９に）それは修正案として出してほしい。
〈意見〉（四役Ｂ）　今日ここで決めてしまうと、はたから見てどう思われるか？
　　　　　　　　　　マスコミにはたかれる危険が大きいと思う。
〈意見〉（３−８）　（四役Ｂに対して）「マスコミに気付かれる前に気付いてよかっ
　　　　　　　　　　た」とプラス思考に考えてもいいと思う。
〈意見〉（３−３）　（本部に）これを話す前に、本部が間違った事をきちんと認め
　　　　　　　　　　て謝る行為が足りないと思う。
〈見解〉（本部）　　間違った事に対しては誠実に対応したい。
〈意見〉（２−２）　本部が申し訳なく思っているのはわかるが、実際に生徒にはそ
　　　　　　　　　　れが伝わっていないと思う。本部の対応は偏っている。もっと
　　　　　　　　　　きちんとした対応をしてほしい。
〈意見〉（１−４）　本部ばかりが責任をとらず、生徒全員で責任をとるべき。
〈意見〉（３−８）　今は責任を追及する場ではないと思う。
〈意見〉（３−８）　一文付け加えると、新たな議案になると思う。
〈意見〉（傍聴者）　本部に責任を問うものではない。そんなに総会を開くほど大き
　　　　　　　　　　な問題ではないと思う。
　　　　　　　　　　総会だと本部批判になると思う。みんなもっと冷静に考えるべ
　　　　　　　　　　き。
〈意見〉（３−５）　ここでＨＲ一票で決めると、一人一人の意見を真に考えられる
　　　　　　　　　　か。
〈意見〉（傍聴者）　この問題をどのような規模で考えるのか。定期的な総会を持ち
　　　　　　　　　　出すのはどうかと思う。
〈意見〉（傍聴者）　ＨＲ委員には、この一票は大きいことを自覚してほしい。
〈意見〉（３−８）　今までもミスは流してきたりしたのだから、大丈夫だと思う。
〈意見〉（３−６）　（３−８に対して）一文抜けたことによって、大きく違うと思
　　　　　　　　　　う。
〈意見〉（２−３）　本部は今までちゃんとした決議文に基づいてきたんだからそれ
　　　　　　　　　　でいいと思う。このまま本部に頑張って欲しい。
〈意見〉（３−６）　本部を責めているわけではない。でも「一文抜けただけ」とし
　　　　　　　　　　てとっていいのか。
〈提案〉（３−５）　今日この場で決めないという修正案を提案します。
　　　　　　　　　　　⇒ここで一人以上の支持を得て修正案についての話し合いが
　　　　　　　　　　　　行われます。
〈質問〉（３−８）　（３−５に対して）それは、ＨＲ委員会には荷が重すぎるとい
　　　　　　　　　　うことですか？
　〈答〉（３−５）　はい。
〈意見〉（傍聴者）　具体的にその後がないのに、修正案をとるのはどうかと思う。
〈意見〉（３−８）　（傍聴者に対して）でも、修正案の提案者にそこまで求めるの
　　　　　　　　　　は酷だと思う。
〈意見〉（傍聴者）　（３−８に対して）でも、そうしないと話ができないと思う。
　　　　　◎動議　　（修正する内容を定めていないので、この修正案についての話
　　　　　　　　　　　し合いは行わない、ということ）
〈意見〉（四役Ｂ）　さっき支持をとったのに、いきなり動議って言われても困る。
〈提案〉（３−５）　元の修正案プラスその後の事もＨＲ委員会で決める、というこ
　　　　　　　　　　とを提案します。
　　　　　　　　　　　⇒ここでも一人以上の支持。
〈意見〉（本部）　　ＨＲ委員会は総会の次の議決機関なので、ここで決めてほしい。
〈意見〉（２−４）　勝手に自分の意見では承認できない。
〈意見〉卒実委員長　時間的にきつい。だから卒実的にも校長に話に行くのが遅れる
　　　　　　　　　　ので今日決めたい。
〈意見〉（傍聴者）　ここでまとまっていないのにクラスでまとまるのは無理だと思
　　　　　　　　　　うから今日決めたい。
〈意見〉（３−８）　ＨＲ委員はクラスの代表だし、時間もないのでＨＲ委員の権限
　　　　　　　　　　で今日決めた方がいい。
〈意見〉（３−９）　ＨＲ一票制なのでクラスの意見が分かれる事もないし、傍聴者
　　　　　　　　　　も来てくれているので、ここで決めてもみんな納得してくれる
　　　　　　　　　　と思う。


◎修正案の採決（一人一票制）　７／４６人　　→　修正案は否決
　原案の採決（ＨＲ一票制）　１６／２７クラス
　よって、この原案は承認。　正しい決議文は了承されました。

(Ｗｅｂ管理者記)　修正動議の取り扱いなど、なかなかのものです。この議事の進行
などについて感心しました。所高の自治活動については、「所沢高校の生徒手帳」を
ご覧ください。

　議論の中で「決議文のミスを見逃したのは、決議文に対する意識が低い」と言った
主旨のことが話されています。
　このような見方もできると思いますが、「憲法とか教育基本法の学習がされていな
いので、教育基本法第１０条の説明部分に憲法第１９条の説明が入っても気がつかな
かった」という見方もできます。

　まぁ、教育基本法はともかく、憲法については学校でしっかり学習して欲しいもの
です。（＃私？　(^^;)ゞ ）

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